SOBRE LA TAPA

La tapa del presente número fue realizada con todos los dibujos que los alumnos de 2° año del anexo 2 (MD1) hicieron tras la lectura de la novela: “La invención de Morel” de Adolfo Bioy Casares.

El objetivo fue ilustrar lo que más les hubiera impactado, con dibujos propios acompañados por frases de la novela o de canciones o propias que se adecuaran o relacionadas a la temática abordada. La consigna buscaba que, a través de los dibujos, la novela se viera reflejada en estas lecturas múltiples y plurívocas y que sirvieran para incentivar su lectura a otros destinatarios.

Lamentablemente por falta de espacio no se pueden apreciar con detalle el trabajo de los alumnos, pero subiremos una versión en video en la web de la revista: http://rotascadenas.webcindario.com La actividad se realizó de manera conjunta con alumnos del 3° año del Anexo 9 cuyos trabajos también integran el video mencionado. Los alumnos participantes fueron: Luis P., Maximiliano C., Oscar D., Juan K., Sergio R., Ruben M., Emilio S., Luis G., Pedro S., Lucio H., Pedro R., Héctor A., Rodrigo R., Eduardo C., Pablo M., Christian V. P., Lucas J. y Pablo E. P.

VERSIÓN PARA HOJEAR EN:  http://issuu.com/liliggl/docs/para_isuu_2015_6ta_edicion

EXTRAS: http://issuu.com/rotascadenas/docs/txt_fuera_de_fecha_2015

VIDEO DE LAS ILUSTRACIONES SOBRE LA INVENCIÓN DE MOREL: https://youtu.be/yz9q_PmfO7g

EDITORIAL

En reiteradas ocasiones, gracias a las bondades de las redes sociales, se difundió un mensaje en el que se proponía la siguiente situación: ¿Es pesado un vaso de agua? No, pero si se lo sostiene durante horas llegará un momento en que sí lo será.

Del mismo modo, sucede que no estás cansado por ser débil sino por haber sido fuerte durante demasiado tiempo.

La redacción no es del todo fiel, pero -más allá del tono de autoayuda- creo que el mensaje se entiende.

 

Hace un tiempo, aquejada por un dolor físico constante, me vi en el trance de tener que hacer un trámite burocrático.

Allí estaba yo: transida de dolor, harta de quejarme, seria y callada (esto último ya revela de por sí la naturaleza inusitada de mi estado) cuando el secretario administrativo me dijo que el formulario estaba mal y que era preciso hacerlo nuevamente. Me lo dijo con dulzura, señalando una mesa e invitándome a que lo rehiciera allí mismo. Yo lo miré y pensé que no podría estar cinco minutos más en esa oficina y lejos de mi casa y de mi antiinflamatorio.

Cinco minutos eran la eternidad.

Y, completando el papelón de mi vida, me levanté, me excusé diciendo que mejor no hacía nada el trámite, que era tarde, que me iba...y me fui.

 

Mucho después, me quedé pensando en la escena.

Todos quienes enseñamos con esmero en este contexto nos hemos azorado alguna vez frente a la actitud de muchos de nuestros alumnos adultos: cuando algo no les sale, enseguida, desisten (incluso, hay quien llega a enojarse) y huyen.

No es que desistan porque no tienen tolerancia a la frustración, no es porque busquen el éxito rápido e indoloro sino que ellos también vienen transidos, pero de sistema educativo.

No han fallado en descubrir este sustantivo o completar esa consigna: les han dicho que han fallado desde su más lejana infancia y por eso su cansancio, por eso el hartazgo y la claudicación que se traduce en la horrible, desesperanzadora deserción.

Por eso, es preciso que el docente no se rinda, que acompañe, que no juzgue, que sea un poco cabeza dura y no deje de soñar.

Los textos que leerán a continuación fueron escritos decenas de veces, corregidos, escuchados, analizados con el amoroso acompañamiento de un docente que no se rindió.

Hace 6 años que estas páginas tratan de mostrar eso de nuestros alumnos: sus palabras, sus intentos, sus triunfos porque ellos tienen mucho que decir aunque, a veces, se cansan de intentar que los oigamos.

Liliana Giménez

I Encuentro Interprovincial de Proyectos de Comunicación

en Contextos de Encierro”

 

En el mes de mayo de este año, se realizó el “Primer Encuentro Interprovincial de Proyectos de Comunicación en Contextos de Encierro” cuya organizadora fue la Revista TUMBANDO REJAS del Centro Educativo Complejo Esperanza. Fuimos invitados a participar junto con la Revista SEGUIR SOÑANDO del Instituto Cerrado Almafuerte (La Plata, Buenos Aires) y el Centro de Actividades Juveniles –Centro Semiabierto exCIC– de Córdoba.

Los objetivos fueron: compartir experiencias de expresión y comunicación en Contextos de Encierro; intercambiar nuestras producciones gráficas y audiovisuales; reflexionar sobre el derecho a la expresión y comunicación de los jóvenes privados de su libertad y proponer la construcción de una red de proyectos de comunicación en contextos de encierro.

También se proyectó y se debatió sobre la película documental “El Almafuerte” en las escuelas del Centro Educativo Complejo Esperanza y exCIC.

Las profesoras Vanina Bonetto y Margarita Rivella pudieron leer algunas impresiones que el documental provocó en los alumnos de 1° y 2° año del Anexo 05 de nuestro Cenma, que funciona en la cárcel de Bouwer (en el marco de las materias de “Taller de Ciudadanía y Participación” y “Psicología Social”). Dichas producciones fueron el fruto de una actividad que los invitó a reflexionar sobre la escuela y la existencia de publicaciones socioeducativas en estos espacios.

Rescatamos algunos tramos de los relatos de los chicos para compartir con ustedes:

SOBRE EL DOCUMENTAL:

“Me gustaría decirles que el corto que hicieron fue muy bueno. Que estoy orgulloso de ustedes y que me gustaría que hicieran otro para seguir aprendiendo: ustedes y nosotros. Que no bajen los brazos, que sigan adelante y que sigan abriendo puertas para ustedes o para los que van llegando en su lugar; que ojalá sean pocos los que lleguen y que pronto recuperen su libertad y vuelvan con sus hijos y su familia. Gracias, un abrazo. Libertad, Libertad.” Carlos F.

“Rescato el trabajo de la revista al introducir una cámara al centro de detención y ver las condiciones en que se vive en este tipo de lugares. Que aprendemos demasiado y perdemos mucho, al mismo tiempo” Víctor L.

“A mí me pareció linda la parte en la que uno salió en libertad y estaba con su familia y la del otro que salió y no tuvo la posibilidad de trabajar y salió a robar, se tiroteó y falleció (…) Yo me siento identificado por lo que pasan ellos y por su misma situación que es la de nosotros. La experiencia similar en mi historia es la de mis amigos porque, para cuando salga, unos están y otros ya no están más”. Guillermo M.

“Me sorprendió el hecho de las cámaras en el lugar y todas las herramientas de trabajo que utilizaron y también la libertad con que utilizaban el lugar”. Gustavo M.

“Este documental te enseña a valorar mucho sobre nuestra libertad y nuestra familia que es la que más sufre, porque uno no sabe lo que cuesta venir a visitarnos y pasar por todo lo que es llegar hasta aquí: requisas, maltrato, etc. Pero ellos hacen cualquier cosa por nosotros y eso nos hace reflexionar y valorar nuestra libertad” Jorge C.

“Se trata de que todo preso, como uno, aprendió lo malo de chico, las consecuencias que tiene y lo malo del encierro que uno sufre… Cuando uno está preso busca una rehabilitación, una salida del camino malo y, al final, lo único que conseguís es aprender más lo malo que lo bueno. Rescataría el buen momento que pasaron haciendo las cosas que les parecían que estaban bien y, al final, me di cuenta de que no era así porque termina triste” . José Manuel C.

“Me gustó el video, pero me llevó a una profunda tristeza. Me siento identificado, como uno de ellos.” Pablo G.

 

“La impresión que me dejó es que todos los presos sufrimos y que algunos cambiaron y otros siguieron haciendo lo mismo. (…) Muestra que un tropezón no es caída y que se pueden mejorar nuestras vidas” .Ricardo G.

“Lo que rescato del documental es que se puede salir de lo malo y que eso depende de cada uno. (…) Me sentí identificado porque yo también estuve en los institutos (…) como era chico, no daba bolilla. Ahora, siendo mayor, puedo cambiar y reflexionar porque yo no quiero esto para mis hijos”. Gonzalo F.

“Lo del proyecto de cine está muy bueno ya que le refleja (sic) a la sociedad lo malo que es el encierro y lo bueno en que somos seres humanos que tenemos sentimientos y que no todo se soluciona encerrándonos en una institución penal ya que hay que solucionar el problema de raíz”. Adrián A.

 

Para los compañeros de la “SEGUIR SOÑANDO” y de la escuela:

 

“Les daría el primer lugar a la escuela y a los talleres porque son importantes y sobre todo te distraen, salís del pabellón, salís un poco de las rejas”. Ricardo G.

“El lugar que le doy a la escuela y a los talleres es el de aprovechar el tiempo perdido. Aprendemos cosas buenas (…) eso me ayuda a reintegrarme a la sociedad y ponerme las pilas y, cuando salga, poder trabajar” . Gonzalo F.

“Yo creo que con la escuela y algunos talleres tenés mas posibilidades de no seguir delinquiendo”. Gustavo M.

“Lo que más me impactó es que a pesar de estar privados de su libertad, al saber que iban a ser participantes de una revista ellos se ponían refelices (…)” Cristián T.

“Rescato que la escuela es un espacio donde te podés sentir libre, te sentís bien, podes salir del pabellón a aprender, terminar el colegio, tratar con muchas personas” Mauricio C.

“La escuela y los talleres son motivadores, te llevan a creer que hay un cambio que, quizás, se puede ganar” .Damián L.

“A la escuela le daría el primer lugar porque es donde uno no se siente encerrado y puede compartir con gente que quiere cambiar y reinsertarse en la sociedad. Por lo menos, yo lo veo así” .Jorge C.

“Les daría un lugar de salida y distracción al encierro” . Guillermo M.

“La parte que rescataría de la revista que tienen es el poder expresarse y la predisposición de las personas que hicieron el corto y también de las autoridades que dieron una oportunidad a los presos de poder demostrar(se) quiénes son y la oportunidad de reinserción social” . Carlos F.

Durante el Encuentro, también se leyeron dos textos de alumnos que habían publicado en la Rotas Cadenas, edición 2014, dedicados a sus pares escritores sobre lo que había significado para ellos publicar:

(...)“Para ustedes los que escriben desde el corazón, de lo más profundo de mi alma, mis saludos, y para aquellos que dejaron de lado leer o escribir, los insto a que renueven sus alianzas con las letras para ser ustedes mismos, tal como lo hemos logrado nosotros aquí(...)”

Gustavo Chávez Cabral

“Mi intención al escribir fue rescatar, reírme como aquel niño que fui y que el tiempo dejó atrás (…) hacer saber que, a pesar del encierro físico, no nos pueden encerrar el alma, el espíritu y sobre todo, a ese niño que todos llevamos en nuestro interior. Dentro de este purgatorio también pasan cosas lindas, la vida, a veces, no se olvida de nosotros y nos da pequeñas pinceladas de alegría pero -como mezquina la tinta- solo pequeñas líneas.” Dario Díaz

 

Links para conocer el proyecto de Seguir Soñando:

El Almafuerte - https://www.youtube.com/watch?v=2Z3lZ4RpH00

Seguir Soñando - https://www.facebook.com/seguirsoniando

https://bibliotecasabiertas.wordpress.com/2012/03/16/la-nueva-revista-seguir-sonando-del-centro-cerrado-almafuerte-online/

 

POESÍA DE MIGUEL G.

Hoy escribo una historia

que recuerdo con dolor

es de un niño pobre

que mendigaba amor

él iba por las calles

deshojando una flor

y se preguntaba por qué

se le negaba la dicha

si tenía corazón

Fueron pasando los años

y el niño a hombre llegó,

hoy, se encuentra en la cárcel

y sigue mendigando amor.

Esta historia que he escrito

no es producto de mi imaginación

son lágrimas en forma de verso

de ese niño que soy yo.

 

Miguel G.

1° B Anexo 6 MX2

Un día más

Para Luciano Exequiel

...sin mis perlas apreciadas

...que sigo en esta soledad

...que abro mis ojos y me encuentro con cuatro paredes a mi lado

...sin saber por qué

...que sigo esperando para volar como un pájaro en libertad

,..que espero a mis profes para salir de mi mente un rato y de este lugar

...que espero la hora para hablar con quien es mi vida

...que no pude estar con él por sus decisiones

...que saludo su foto

...sin escuchar su “Buenos días, papá”

...sin su cariño y su decirme: “Tiernito sos papá”

...sin poder ir al campo

...sin viajar por las rutas con él

...sin darle un beso y un “Hasta mañana, hijo”

...que me levanto sano y doy gracias a Dios

...que tengo mas fe que antes y sé que voy a estar mejor

porque pienso que me falta poco para estar con él y ser feliz.

 

Diaz Javier

3°”A” Anexo 2, MD1

REFLEXIONES DESDE CÁRCEL DE MUJERES

Con las alumnas de 2° año del Anexo 1 (EP3) leímos la novela “Arráncame la vida” de Ángeles Mastretta y realizamos, en el taller de redacción, la experiencia de contar en primera persona -siguiendo el estilo de esta autora- una reflexión personal.

He aquí las producciones:

 

Carrera contra el tiempo

Siento que mi vida no va con el tiempo sino por la inercia de seguir firme en la lucha día a día.

Quizás la vida aquí no es la mejor, pero es llevadera. La rutina cobija mis pensamientos, mi ansiedad, mi soledad esperanzada.

Si bien hay días en los que pienso que siempre hago todo mal, sé que al final voy a triunfar.

El amor me mostró sus caras pero todavía no me puedo enamorar ¿será que mi corazón se ha endurecido con el pasar del tiempo?

Siento muy cerca el momento de volver a ser libre de verdad, y sí, porque jamás pudieron apresar ni mis ideas ni mis ideales.

Quizá mañana la rutina de los días me saque la ansiedad y puede por fin aprender a amar en libertad.

Maira Natali Gosteli

 

En octubre de 2013, un hecho desgraciado por el que me encuentro detenida marcó mi vida. Antes era una simple ama de casa, madre, esposa.

Aunque estaba separada, me hice ilusiones de que volvería a estar con mi exesposo por nuestros hijos.

Cada vez que llamaba, yo necesitaba escuchar un “Qué necesitás”, un “Te extraño” o “Te necesito”. Pero mis oídos solo oían quejas, reclamos: “Estoy cansado” o “Hablá con los chicos porque yo no puedo”. Esto me hacía preguntarme qué podía hacer yo, privada de mi libertad, qué podía hacer yo que me encuentro en este lugar del olvido.

También yo me había olvidado de sentir un hormigueo en la boca del estómago.

Una nueva historia me trajo recuerdos de cómo era ser necesitada y que te hablen de amor. Me podrán decir que es una estupidez sentirse enamorados sin haberse conocido. Yo no sé si es porque todo aquí se potencia por la carencia de afecto, pero sé que Miguel me hace sentir viva, que puedo volver a amar.

Yo amo esa voz que me dice: “Susana ¿cómo estás?” o “¿Qué almorzaste?” No sé, cualquier cosa, aunque parezca insignficante para mí es muy fuerte.

Estamos esperando el momento de estar frente a frente y poder decirnos todo lo que ya nos decimos, pero que yo pueda acariciar sus cabellos blancos, sentir la fragancia de su piel, mirar sus ojos verdes y besar sus labios carnosos y sentir sus manos recorriendo mi larga cabellera, y así descubrir el amor juntos. Comprobar si es todo una ilusión o una fantasía creada por palabras tan bonitas, por una voz que me ilumina.

Por las noches, en mi ventana, le pido a la luna y a las estrellas que lo miren por mí y que con una suave brisa lo acaricien.

Nunca me voy a olvidar de que soy madre y abuela, pero esa voz me hace recordar que soy mujer y que no le temo a amar y que sí, se puede renacer.

Susana Calderón

 

En este momento, a mis 33 años, solo puedo reflexionar sobre todos mis errores y las grandes muestras de amor por las que he pasado.

Estar privada físicamente de mi libertad me hizo analizar todo el tiempo que desvaloricé, aunque haya podido volver a restaurarlo.

Siento la gran separación de lugar y distancia de mi hijo del que estoy tan orgullosa, de mi madre que es incondicional y de una gran amiga, que a pesar de sus propias locuras, siempre me acompaña. Mil veces agradecida por mi segunda madre, Moni cuya bondad no tengo palabras para describir.

Gracias a esta muralla por haberme hecho ver todo esto, incluso el amor.

Un amor que me hace vivir cosas únicas, si bien hay quien puede pensar que no es real sino superficial para tapar tristezas no exhibidas, pero lo mío es algo en lo que creo. Es un parante para demostrarme lo real de mis sentimientos que tanto me costó admitir que existían.

En este lugar es dificíl creer y confiar en lo verdadero, pero voy a apostar a pasar este tiempo lo mejor que se pueda.

A partir del próximo amanecer, voy a intentar no cometer errores y aprenderé a valorar la vida que es una sola y, hoy, quiero vivirla.

 

*Gracias Ale, Cristian, gracias a la vida por mi hijo Agustín, Valentino, Alicia y mi madre.

Anabel Brondo

…......................................................................................................................

 

 

Un día más

De repente, un día, me encontraba llena de aire, de risas, caras, olores, sonidos, pero mi vida se detuvo como un viejo reloj. En el mismo número se quedó.

Aquello se convirtió en silencios, gritos de dolor, lágrimas que caen sin llorar, convivir con la traición. Estás rodeada de gente a la que nunca conocés en realidad, sin poder confiar.

Los muros solo piden libertad y el abrazo de lo que una más ama te la da... Pero tanta alegría, solo dura un instante: el vacío más cruel es ver que se van.

Por eso, cuando un preso se para en una reja y queda con su mirada perdida, no lo molestes porque está en libertad.

 

Mariela Defrancisco

TEXTOS LIBRES

 

 

La vida enseña muchas cosas buenas y malas. Uno tiene que tener bien en claro lo que quiere ser y qué camino debe tomar para no terminar mal o desconocido por la gente, o que simplemente no lo tengan en cuenta para nada y le den vuelta la cara y le cierren todas las puertas.

A veces, ya es tarde para pedir ayuda porque se está en una situación de la que no se puede salir

Uno pasa por la vida, pero nunca entiende lo que sus padres le habían dicho o enseñado porque uno solo pensaba en sí mismo. Ahora, hay que mirar al futuro para no cometer el mismo error otra vez.

Por eso, el que tenga a su padre o madre háganles caso y disfrútenlos lo más que puedan porque la vida con un chasquido de los dedos no la tenemos más.

La vida es una lucha muy dura a la que hay que vencer día a día pero hay que tener conciencia y estar seguros con un alma fortalecida para poder tener un futuro que darle a los hijos.

No hay que aflojar, hay que aprender a perdonar que es seguir en la vida y mejorar.

A los que son hijos: este es un consejo de alguien que pasó por ese momento. Espero que no les pase lo mismo y que a ustedes sí les sirva lo que en su momento yo no pude aprovechar.

 César Figueroa 1° A Anexo 2

 

 

 

A mi madre, Blanca Selva Gallardo

QEPD

Día a día, entre estas cuatro paredes en donde hoy me encuentro, cuando el sol se oculta y todo se vuelve brumoso mi pensamientos vuelan hacia mi madre.

Miro por entre los cinco barrotes de mi ventana hacia el cielo y lo veo lleno de estrellas y me pregunto: ¿Cuál de ellas serás tú, mamá?

Luego amanece y mirando hacia el horizonte hasta el cansancio de mis ojos pienso y digo: “Madre por qué cuando más busco sin cesar ya no te puedo encontrar”.

Al fin me recuesto, apoyo mi cabeza sobre mi almohada y siento que en mis sueños me tomas de la mano, recién ahí mi corazón se tranquiliza.

Me despierto, te busco,corro, voy, vengo y ya no te encuentro.

Viento y arena cubren mis ojos y aun así quiero ver a mi madre

¿Dónde estás, madre amada? Cómo desearía que besaras mi frente (...)

Vuelves en mis sueños y besando mi frente dices: “Todo va a estar bien. Sé valiente, yo te hice fuerte como águila en la inmensidad de los cielos, como flores en el viento, como palmeras que ceden pero no se quiebran, sé valiente porque yo sigo estando a tu lado, en tu corazón, en tu alma, en tus más profundos pensamientos, ahí estaré, por siempre, tomándote de la mano, besándote en la frente”.

Despierto, grito...todo vuelve a empezar

Al reencontrarte en mis sueños, la calma vuelve, pero la pregunta sigue: ¿Por qué te has ido tan lejos? Espérame que voy camino hacia ti.

 

Daniel Varela 1° “A” Anexo 2 MD1

El mundo del hombre

Sucedió un día normal, en plena actividad, en el que vino la autoridad e informó que el hombre debía presentarse en la comisaría. Allí quedó detenido y luego, fue llevado a la cárcel.

Le sacaron todo contacto: de la familia, del trabajo, de la sociedad y, lo peor de todo, perdió la libertad.

Así fue aconteciendo todo.

El hombre pidió que se presentaran las pruebas de lo que se lo acusaba, pero nunca hubo ninguna. Simplemente, con el poder de las palabras era suficiente.

Así, cuántas cosas pasaron en el mundo del hombre.

Pero en la cárcel, el hombre conoció el mundo espiritual, el del corazón, donde reina Jesús.

Allí empezó su oración pidiendo a Jesús por la familia: sus hijos, su matrimonio y el trabajo.

Un día, sin saber lo que el hombre pedía en su oración, la esposa le cuenta que otra persona le había preguntado si acaso 'estaba haciendo títeres'*, pero ella le había contestado que por amor, apostaba por su familia.

Y allí, se dio cuenta el hombre de que Dios había empezado su obra en la que “no se ve para poder creer”, que en la cárcel se puede desechar lo malo, que un tropezón no es caída y que uno puede enderezarse y seguir caminando.

 

*(aparentando estar bien con él)

 

Osvaldo Osler 1° A Anexo 2

“Qué dura es la vida”

Cuando era chico y escuchaba esa frase pensaba que era por la muerte de un ser querido, pero, pucha, que estaba equivocado.

Ahora estoy privado de mi libertad por una injusticia, si la vida te golpea, esta vez me hizo besar la lona, pero no estoy derrotado porque tuve varias peleas desde chico.

Yo siempre miro para adelante y salgo. Esta vez no estoy solo, tengo a mis hermanos que son los que me dan fuerzas para seguir parado en esta pelea. Tuve pérdidas importantes: mis dos madres y un amigo. Pensaba que nunca me iba a levantar de esos golpes. Se fueron a mejor vida. Yo, egoísta, estaba enojado con el de arriba. Acá tenés tiempo para todo hasta para ponerte al día con el de arriba. Ahora siento agradecimiento y fe. (...)

Trato de estar bien mentalmente y no caer en el sistema carcelario, aunque es difícil.

Ahora estoy enamorado, pienso en esa chica y en no dejarla más porque es hermosa, divina, alegre y todos los días pienso en ella: en la famosa y adorada Libertad.

Claudio Oliva

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

 

Los alumnos de 2° año “A” del anexo 2 (MD1) trabajaron textos argumentativo y sus recursos. Dentro del Proyecto Institucional y la actividad areal se escogió el tema “Tabaquismo”, pero una vez planteado el tema en el aula, trabajamos diferentes aspectos, entre ellos qué decide que una droga sea considerada legal o no por lo que surgió la demanda de hablar sobre la despenalización del consumo.

El debate se originó a partir de fragmentos del libro: “Qué piensan los que no piensan como yo” de Diana Cohen Agrest, en el que se recogen argumentos a favor y en contra sin una toma de posición, y un artículo de Arturo Flier “Jóvenes que no son peligrosos, sino que viven en peligro” publicado en La Nación el 9/10/2013 (trabajado con la profesora Vanina Bonetto de Psicología Social). Es la primera vez que logramos, en seis años de publicación, textos argumentativos completos por lo que para nosotros es un gran orgullo presentar los textos seleccionados:

 

Hoy en día se han instalado en la discusión pública distintas opiniones y experiencias con respecto al control y consumo de marihuana: una de las drogas ilegales de mayor consumo, principalmente, en una franja de temprana edad. Se debate la legalización y/o despenalización desde distintos colectivos, los que están a favor, exigen el respeto a sus decisiones y la promulgación de de leyes que aprueben el autocultivo con el fin de combatir el tráfico ilegal y los daños que se producen por aditivos químicos.

Si bien esto es parcialmente cierto, considero que conjuntamente con la promulgación de leyes que despenalicen el consumo debe también proyectarse la ampliación del sistema sanitario con centros de consulta, contención y tratamiento. Debe promoverse el consumo responsable para advertir y prevenir mayores daños y perjuicios.

Además, contribuiría a aliviar el gasto judicial y la traumática situación a la que son expuestos los detenidos por consumo de estupefacientes, que al ser tratados bajo sistemas penitenciarios y alojados en los mismos espacios que sujetos en conflicto con el derecho penal, pueden caer en algún entramado delictivo, y así, a su conducta adictiva sumarle una delictiva, lo que agravaría su situación. El Estado no debe eludir su responsabilidad sobre las consecuencias de esta despenalización.

Kodjadelián, Juan

Hoy, hay países que han despenalizado el consumo o tenencia de ciertas drogas.

En nuestra provincia, en la clase media baja hay jóvenes que son vulnerables por su situación económica y, dejados por sus padres, son conducidos por narcotraficantes a vender o consumir estupefacientes.

“Según encuestas privadas y datos propios del INDEC hay alrededor de 850 mil jóvenes entre 15 y 24 años que no estudian ni trabajan. Esta realidad da cuenta de un fenómeno de exclusión social que se ha vuelto sostenido en el tiempo ya que entre 2003 y 2013 los mal llamados “ni-ni” han pasado del 8 al 10 % de la población.” (Flier)

Yo estoy a favor de la despenalización de algunas drogas pero no con la de las drogas duras como el paco o la cocaína porque son mucho más adictivas y perjudiciales para la salud.

Los adictos deberian ser tratados por psiquiatras o especialistas y, de ser necesario, deberían recibir atención en clínicas privadas que reciban subvenciones del Estado.

Muchos jóvenes son manipulados y vulnerados en sus derechos por poderosas organizaciones. No debemos perder de vista que “Estas organizaciones ocupan los espacios que el Estado va abandonando; les ofrecen contención, seguridad, un grupo de pertenencia y empleo lo que se traduce ante la falta de opciones en un propósito de vida a los jóvenes aunque se trate de un camino de muerte.” (Flier)

Sergio Rajoy

 

“Un adolescente tirado en la calle, sin vida, golpeado y quebrado. Una motocicleta tan rota que casi no parece una moto. Al costado, un vehículo familiar cuyos ocupantes se encuentran todos heridos y, uno de ellos, sin vida”

“Una mujer sale de su casa corriendo, pidiendo auxilio a los gritos. Su pareja, alcoholizado y drogado, acaba de darle una paliza feroz.”(...)

Diferentes realidades, un factor común: el uso y abuso de drogas -legales o no-.

Estas conductas nos muestran un lado salvaje y de descontrol que ha transformado la vida cotidiana actual.

Estoy en contra de la despenalización del consumo de marihuana como de toda sustancia que lleve a las personas a perder su raciocinio y/o frenos inhibitorios: alcohol, tabaco, metanfetaminas, etc.

 

Si bien es cierto que cada persona es libre de consumir en su intimidad lo que quiera no es menos cierto que el efecto que producen estas sustancias afecta no solo a quien las consumen sino también a terceros (como en los casos enumerados al principio); por lo tanto, es importante entender que el derecho de cada persona, termina donde comienza el del otro.

Por otra parte, teniendo en cuenta los daños que hoy en día se sufren bajo un supuesto “control” del comercio de las drogas ilegales ¿la despenalización del consumo, no conllevaría un abuso descontrolado?

Tal vez, la justicia y sus auxiliares verían como disminuyen las causas penales competentes al tráfico ilegal y ganarían tiempo y espacio para perseguir delitos como robos y homicidios, sin embargo, el abuso que provocaría la despenalización, según mi forma de ver las cosas, elevaría el número de otro tipo de delitos con consecuencias catastróficas.

Pedro Salas

ROTAS CADENAS 2016 SEXTA EDICIÓN

(Sigue de textos argumentativos de 2º “A” Anexo 2. MD1)

 

Haciendo un repaso sobre los textos leídos podemos decir que las drogas son compuestos químicos que alteran el estado de la conciencia de las personas y que ponen en riesgo la vida del resto.

La despenalización implicaría un alto riesgo social porque al dejar de ser prohibidas pasarían a estar al alcance de todos y crecería el consumo.

Sabiendo que el adicto no se deja ayudar -porque lo que se exige para dejarlas no es de su agrado-, con el tiempo, ser haría imposible sacarlas de la sociedad.

Puesto que soy una persona recuperada de la influencia de la cocaína, del alcohol, del tabaco y otras drogas a través del amor de Jesucristo, jamás podría estar a favor de la despenalización porque sé que sería fácil el acceso y difícil la recuperación.

¿Por qué difícil? Porque la droga, cualquiera sea, te saca de tu realidad y personalidad.

Al principio parece algo bueno, pero los daños que causa son casi imposibles de reparar para el que no quiere.

Primero, empieza entre amigos, como una charla. Después, de a poco, va cambiando tu buen humor, te aísla de tus familiares y empieza a destruir tu hogar. Dejás de pensar en tu pareja, en tus hijos y nada te alcanza: ni el dinero ni los tiempos. Nada de nada.

Si tenés planes para tu vida, ninguno lo podés realizar porque lo que tenés lo derrochás.

Nunca tenés tiempo para sentarte a pensar. Siempre creés que todo lo que hacés está bien y que todo el mundo está equivocado. Siempre culpás a los demás, nunca frenás para nada y aunque sepas que estás haciendo mal y vas a terminar mal, no te importa.

Porque todo deja de tener valor. Caminás sin ver, sin entender, siempre preocupado y tu estado de salud se va deteriorando, pero tampoco te importa.

Cuando alguien te ofrece ayuda, lo tratás como a un loco y terminás ignorándolo.

Pensás que te quieren hacer daño y quitarte lo poco que te queda y seguís caminando por el camino al fracaso, a la desolación. Cada vez peor.

Cuando recordás cosas de tu pasado, culpás a tu padre, a tu madre y cada vez te alejás más y te aferrás al fracaso.

¡Te aferrás, no lo querés soltar!

A medida que el tiempo pasa te vas convirtiendo en alguien desagradable para tu familia y para toda la sociedad.

Generalmente, tus hechos, tus obras te llevan a querer quitarte la vida o a que te la quiten. En otros casos, terminás preso -privado de la libertad-, loco en un manicomio o cuántas cosas más…

Por causa de tantos daños, tanto el gobierno como a los lugares de rehabilitación y otras sedes de ayuda nunca son suficiente para estas personas.

¿No creen que con la despenalización se causarían aún más problemas?

Exequiel Peralta

ROTAS CADENAS 2016 SEXTA EDICIÒN

LA DESPENALIZACIÒN:

¿UN BIEN O UN MAL PARA LA SOCIEDAD?

 

Este tema me hizo volver a mi niñez y pensar que en esos tiempos el consumo de drogas no se veía tanto en mi entorno.

No solo era algo peligroso moralmente sino que no se conseguía fácilmente. (…)

Hoy en día, pienso como padre y no me parece bien porque las personas somos como esponjas, absorbemos todo lo que está a nuestro alrededor.

Actualmente, los padres trabajan mucho y dejan a los hijos mucho tiempo solos a merced de las malas compañías y de las drogas. Eso no es bueno para su educación ni para su salud.

Creo que nunca se va a lograr la despenalización de las drogas porque eso influiría en su precio y eso no le conviene a los narcotraficantes y menos al gobierno que es su cómplice.

El Estado debe pensar en los niños, que son el futuro, tiene que cortar con las drogas y enseñar que se puede vivir, reír, solucionar los problemas y ser feliz sin drogas.

Rubén Maldonado

(Sigue de textos argumentativos de 2º “A” Anexo 2. MD1)

 

La despenalización de las drogas lleva consigo un sinfín de pros y contras.

Su uso para alterar la conciencia viene de antaño y ha sido materia de estudio y controversias.

La mayoría de las personas lo considera como un problema moral. Desde este enfoque, consumir estupefacientes es una conducta violatoria de normas éticas, por lo que el Estado estaría autorizado a penalizar dicho proceder.

Es, también, un problema social por que afecta de manera directa la salud pública y la de los individuos.

Los gobiernos consideran nocivas a las drogas, ya que los estudios demuestran que afectan la conducta lo que acarrea desórdenes sociales y problemas.

Las personas pueden ser consumidores sociales u ocasionales, los que difieren de los que incurren en conductas de autolesión o autodestructivas o de los que hacen un uso recreativo de las drogas.

Se deberían estudiar puntos sólidos para ayudar a los consumidores desde el inicio.

Las drogas crean adicción en un 85% de los consumidores (…) esto se profundiza en contexto de pobreza y las consecuencias son peores.

La sociedad debe educarse (…) se deben desarrollar lugares para brindar apoyo a las familias con asistentes sociales, psicólogos y tratamientos fuertemente afianzados para lograr un resultado favorable.(…)

Emilio Savio

 

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EL TRABAJO EN LA CÁRCEL ¿DERECHO O “BENEFICIO”?

 

“Desperté una mañana con la sensación de estar al sol. Me asomé por la ventana para poder verlo y no logré conseguirlo. Rodeado de muros que no permiten que el sol asome. Seguí el día un poco angustiado pero seguí. Desayuné, acomodé mi celda, hablé por teléfono con mis seres queridos, me duché. Pasan los minutos y escucho que me han llamado por el parlante. El cobani me dice “te llaman en la escuela para trabajar”. Corrí a ponerme la ropa de trabajo. Estaba chocho. Logré conseguir lo que quería: estar en el sol, disfrutando de las plantas. La naturaleza es el lugar más hermoso que puede haber en este lugar, me lleva a tantos recuerdos lindos de mi infancia….y, mientras trabajo, planeo mi futuro, formar mi familia con mi mujer e hijos…Juntos y al sol comentarles mi experiencia de lo hermosa que es la libertad y posar junto al sol"

Hay muchos prejuicios y mitos que circulan en la sociedad sobre el trabajo en la cárcel. Mitos que se reproducen en los medios hegemónicos de comunicación y que impiden pensar políticas reales, no solo para la reinserción de los presos cuando recuperan la libertad, sino para que el trabajo en la cárcel sea un derecho efectivo que los reconcilie y vincule con una experiencia que debería ser reparadora.

En el marco de las materias de Ciencias Sociales en primer año, especialmente en el Taller de Ciudadanía y Participación, abordamos y analizamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos, nuestra propia Constitución Nacional y el capítulo VII de la Ley 24.660 con el objetivo de reflexionar sobre las condiciones del trabajo en el encierro con nuestros alumnos en la escuela: ¿Es un derecho? ¿Es un beneficio? ¿Es otro castigo?

A continuación compartimos algunos fragmentos de ese proceso colectivo que recupera tanto la información y la experiencia que aportaron los alumnos como algunas conclusiones a las que arribamos luego de la lectura de material específico sobre el tema.

 

Caracterización grupal del trabajo en el encierro:

  • Es un beneficio que nos acerca a la libertad y está asociado a la conducta (te dan puntos y te los quitan si te negás a trabajar).
  • Muchas veces superponen el horario del trabajo con el de la escuela y te hacen elegir entre una actividad o la otra.
  • Un alto porcentaje está encubierto en la figura del “voluntario” por lo que no se reciben remuneraciones ni salario.
  • Predominan las actividades vinculadas a la fajina (limpiar los pasillos de la cárcel, trabajar en la cocina haciendo la comida para los presos y para el personal penitenciario) o “haciendo perímetro” (limpiar alrededor de la cárcel)
  • El trabajo está dividido por categorías: 1, 2 y 3. La mayoría está en la categoría 1 en la que se perciben $110 pesos mensuales. Con la categoría 2 se cobran $130 pesos y con la categoría 3, $220 pesos mensuales.
  • No se entregan recibos de sueldos y tampoco se registran aportes jubilatorios.
  • No hay vestimentas ni elementos adecuados a la actividad realizada.
  • Se sufre el maltrato laboral por parte de algunos empleados penitenciarios.

 

Algunos tramos de las producciones realizadas:

“Acá todo trabajo es precario, con muy poca paga, casi nada. Por ejemplo yo cobro $110 pesos y tengo que pedir a mi familia elementos para trabajar. Yo en mi caso lo hago por conducta y no por paga. Somos casi explotados y somos personas. Muchos tenemos familia y nos gustaría que nos pagaran para poder ayudarlos ya que gastan mucho, más de lo que me pagan en un mes, en una sola visita”.

 

“No cumplen con los derechos que merece el trabajador. No cobramos. Te fichan y lo que debería ser el verdadero sueldo del detenido lo roban. El preso solo lo hace por el CONCEPTO, las fases y de ahí se 'agarran'…estas son las maneras en que el detenido busca su libertad en el esfuerzo por ganar los beneficios. Se burlan de uno y nos roban la plata que realmente nos corresponde; en algunas situaciones hay internos que trabajan hasta más de 10 horas”

 

“Una de las cosas que tuve que pasar fue que estuve 8 meses sin que me pagaran…el preso es una persona muy discriminada por la gente”

 

“…en mi caso me adherí porque quiero tener buenos informes para tribunales y a la hora en que un juez y un fiscal tengan que pedir mis informes a la cárcel se han hecho los mejores, por lo que me han ayudado mucho para mejorar mi condena. No es lo mismo un buen informe que un mal informe. El pago de la fajina es una burla: $110, $130 o $220 pesos. No tenés seguro de vida, menos una jubilación, si te golpeás, cortás o faltás unos días te dan la baja laboral y, para ellos, eso es un mal informe laboral”.

 

“Todos los presos tenemos el derecho a trabajar, no únicamente los de los pabellones de conducta, y a que paguen un sueldo por lo menos; y a que no nos basureen porque somos seres humanos aunque hayamos cometido un delito”

 

“Hay personas que dicen que cobramos más que un jubilado: son mentiras, no se dejen engañar. No queremos dar lástima, sino que tomen conciencia, que no se hable sin conocimiento”.

 

“En el encierro no te pagan el mínimo vital y móvil, no tenés obra social, aportes jubilatorios y no hay vestimentas necesarias…”

 

“Los presos también tenemos derecho a trabajar y a tener un sueldo digno. Una persona que está presa y trabaja es porque quiere cambiar, reinsertarse en la sociedad”

 

“En la condición que me encuentro el trabajo tiene características ´buenas’ y ‘malas’. Buenas por no estar encerrado todo el día en el pabellón, adquirir un oficio (y hasta ahí) según el trabajo. Malas porque no te pagan lo que corresponde, o lo que se debe pagar a una persona que trabaja. El trato no es del todo bueno y si uno reclama por sus derechos se considera “falta de respeto” y más si el empleado tiene problemas personales…”

 

“La mayoría de las normas no se cumplen porque la penitenciaría no lo quiere así, porque ellos manejan todo. Laburo 6 hs por día y mí sueldo es el mínimo de 110 pesos. El preso también tiene derecho a un trabajo digno. Tenemos derecho a reincorporarnos a la sociedad y merecemos una oportunidad”.

Gracias a los alumnos:

Joaquín O; Daniel A; Ricardo G; Carlos C; Iván A, Ariel C; Miguel G; Kevin N, Ricardo R, Facundo E, Darío M; Maximiliano E; Ernesto M; Mauricio G; Maximiliano T; Alejandro C; Raúl C; Leonardo M; Hernán O; Gabriel B.

 

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL:

NUESTRA EXPERIENCIA EN LA ESCUELA DE MUJERES

A lo largo del ciclo lectivo 2015 desarrollamos el segundo proyecto para la implementación de la Ley de Educación Sexual Integral con las alumnas la escuela del Anexo 1 del EP3, tanto de nivel primario como secundario.

Se realizaron talleres donde abordamos con diferentes estrategias, recursos y perspectivas, los siguientes ejes temáticos: “Las dimensiones de la sexualidad”, “Estereotipos de Género”, “Cuerpo y sexualidad” y “Diversidad e Identidad Sexual”. Como objetivos generales nos planteamos acercar a nuestras alumnas a algunos contenidos de la E.S.I. propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.

Por cuestiones de tiempo y espacio no podemos reflejar este proyecto en su totalidad por lo que compartimos algunas palabras de las alumnas del nivel primario y de tercer año del secundario, que escribieron una devolución sobre las cuestiones que más las movilizaron en estas jornadas.

“Luchamos en un mundo difícil donde la discriminación esta siempre latente, por lo tanto nos hace ver diferente (…) Aprovechemos este logro de la “Ley de Identidad de Género” que permite a las personas elegir su género sexual y hacerlo valer(…) Este camino lo podemos construir entre todos, mostrando la diversidad y reconociéndola con respeto y dignidad. Esta ley fue conquista de mucha gente que hizo que fuese posible esta necesidad…No hay que confundir sexo con sexualidad. El sexo es uno de los aspectos de la sexualidad y nuestra sexualidad es privada. Como padres debemos acompañar la orientación de nuestros hijos, sea cual fuere, a pesar de que sabemos que no podemos evitar el sufrimiento que la sociedad pueda llegar a causarles: tanto palabras ofensivas, burlas, desprecio , bullying, etc.(…) Personalmente siento una profunda admiración por todas aquellas personas que luchan por su orientación sexual y más aún cuando sus sueños son llevados a la meta” Silvia C.

 

“Como mujer, madre, abuela, etc. creo que está en nuestro poder contribuir a una sociedad sin discriminación, equitativa, sin prejuicios, inclusiva, igualitaria, etc. enfocándonos primero en nuestra formación para transmitirla a nuestros hijos e hijas de la toma de conciencia, respeto, aceptación propia y del otro, de las diferencias entre unos y otros y sus particularidades, etc. No debemos olvidarnos que la educación empieza por casa” .Andrea O.

 

“Nosotras nos debemos independizar por nosotras mismas, debemos aprender a que nos valoren como mujeres que somos y visualizarnos como somos realmente. La evolución que debemos tener entre hombres y mujeres consiste en que nos respetemos los unos a los otros y que nos valoremos como personas que somos y no tener un hombre que nos golpee y maltrate. NO A LA VIOENCIA, SÍ AL RESPETO. UN DÍA YA NO TENDRÉ MIEDO DE ANDAR POR LA CALLE, YA NO TENDRÉ MIEDO DE MORIR.” María Elena M.

 

“Porque antes la mujer dependía del marido y tenía que ser “para la casa” y, quizás, hoy la mujer trabaja más que el hombre. Por ejemplo, si trabaja de mucama tiene que volver a la casa a seguir trabajando, cuidar a los niños, mandar a los chicos a la escuela, lavar, planchar (…) Yo antes trabajaba en la salina al igual que los hombres (…) Debemos tener igualdad de derechos, cobrar el mismo sueldo, pero hasta la actualidad, no se hace”. Norma A.

 

“Hay cosas que una ley no puede cambiar: la mentalidad chata siempre va a estar. Usar la condición homosexual para insultar y menospreciar al otro no creo que lo cambie la ley o por lo menos de hoy para mañana, pero sí va a ser como la gota que horada la tierra y la termina convirtiendo en arena…Mis hijos van a ver el cambio social que producimos un montón de personas a partir de una lucha”. Cecilia C.

 

“He disfrutado mucho de las charlas, me he sacado dudas, miedos, me sirvió para no discriminar, para enterarme de que no tengo que ser prejuiciosa con otras personas que son bisexuales, homosexuales etc. El cerebro interpreta quiénes somos o cómo elegimos ser; también la forma de expresarnos en la vestimenta y gustos. Entender esto me ayudó a comprender a esas personas y sus decisiones de cambio, a no prejuzgar. También a cuidarme para evitar enfermedades, siempre estar informada porque eso ayuda a pensar y cuidar al otro.” Liliana S.

 

“Me gustó para enseñarle a mi hijo el día de mañana y para cuidarme de las enfermedades. De mi parte no discrimino porque tengo un hijo y no quiero dar un mal ejemplo”. Lorena C.

“Me gustó la charla porque así aprendo a no discriminar a las personas que se visten de alguna forma distinta sin que esto signifique que son gais*, o lesbianas. Tuve una buena amistad con personas homosexuales donde comprendí el sufrimiento de ellas al sentirse discriminadas por todos, más aún, por sus familias”. Gladis C.

 

“Me gusta participar de los talleres para poder aprender a no discriminar, a compartir. Me gustaría que en las charlas se toquen temas de sexualidad y la relación con hijos adolescentes, para enseñarles y poder darles consejos”. Paola E.

 

*La palabra gay está incorporada a nuestro léxico, por lo tanto, debe cumplir con las normas de la lengua española. Se escribe con letra redonda y al formar el plural no se recomienda la grafía gays, pues las reglas indican que las palabras recientemente incorporadas que terminan en -y precedidas de una vocal abierta forman el plural con -is (la-y cambia a-i porque tiene carácter vocálico). Ejemplos: gay, pl. gais; espray, pl. espráis.

 

Coordinaron los talleres: Castello Patricia; Konrath Adriana; Jacinto-Calixto Delia; Bonetto Vanina, Paci Claudia; Mazarico Daniel y Rivella Margarita.

 

 

NUESTRA EXPERIENCIA EN EL ANEXO 6, MX2

En el marco del Segundo Encuentro por las Jornadas Institucionales E.S.I. se realizaron diversas actividades con los alumnos del Anexo 6.

Una de las propuestas fue abordar el tema “Violencia contra las mujeres: Ciclo de la violencia” para conocer y reconocer este ciclo en situaciones específicas -que todos vivimos o de las que participamos- donde la comunicación no se produce.

Creemos que revisar los mecanismos de interacción social, revalorizar la palabra y analizar(nos) nos permite romper el ciclo de la violencia. La importancia de este tema es vital ya que muchos de nuestros alumnos sufren o sufrieron violencia intrafamiliar.

Fue una jornada en la que se trabajó como modalidad con la integración de todos los alumnos tanto del primario como del secundario.

Por grupos, usando como disparador diversos dibujos, imaginaron las situaciones en que se daba la escena descripta. Las dramatizaron a través de diálogos completando lo que no se veía en la imagen ya que, como en toda situación comunicativa, son múltiples los elementos que concurren y todos tienen su importancia.

La puesta en común se vio dificultada por el sonido, la amplitud del espacio y la cantidad de participantes lo que limitó la retroalimentación. Sin embargo, fue significativa la cantidad de aportes que se lograron y que dan material para otro encuentro, pues los alumnos lograron evidenciar cómo se producen estas situaciones de no-comunicación. Incluso propusieron, en una segunda parte de la consigna, cómo evitar la violencia cambiando elementos u actitudes. Algunos escribieron diálogos posibles, otros explicaron la situación.

Fue interesante, también, observar que algunos naturalizaban o justificaban la violencia: en algunos grupos se propuso que para evitarla, por ejemplo, la mujer debía hacer la comida preferida del marido o no “provocarla”.

Lamentablemente no hubo tiempo para debatir más, pero quisimos compartir algunas de las producciones:

 

A partir de la imagen de la izquierda en la que el puño de un hombre se estrella contra el rostro de una mujer:

Hoy el día de Juan no fue nada bueno (…) Se quedó sin trabajo y cuando volvió a casa su esposa con mucho amor le preguntó cómo le había ido y él le contestó mal. Entonces, ella llorando le dijo: “¿Por qué me contestás así? Él la agredió verbalmente con un insulto que es más fuerte que un golpe. Pasados unos minutos, al ver que la había dañado con sus palabras, entró en razón y le dijo: -Perdoname amor, tuve un día complicado. Ella le contestó: -No hacía falta que me trataras así. Entonces, él la abrazó fuerte y le dijo que la amaba.

Esta imagen significa que las palabras duelen más que una trompada.

Marcos A, Emilio B, Edgar A, Carlos O, Gastón O.

 

A partir de una imagen en la que unos niños reproducen una golpiza por haber presenciado esa escena entre sus padres, imaginaron el siguiente diálogo:

 

Madre: -Ya no aguanto más esta situación. Sos un mal ejemplo para nuestros hijos, andate de acá, borracho, mal padre

Padre:-No me voy nada, inútil. (le pega)

Nueva resolución:

Padre: -Perdoname, Ester, tenés toda la razón, ya no quiero tomar más ni seguir así. Te pido perdón y que me ayudes a no seguir igual.

Madre: -Sí, ya tenemos que cambiar. Nuestros hijos están creciendo y viendo todo lo que hacemos. Seamos una familia feliz para que nuestros hijos tengan un futuro feliz

Diego V, Nazareno V, Leandro C, Daniel Q., Antonio P

Otra resolución para la misma imagen:

-Hijo, mi vida, no es forma de jugar. Papá se equivocó. Ahora vamos a leer un cuento.

-Gracias papi, te queremos. Jorge C y Luca O.

 

Coordinaron los talleres:

Melania Torres, Carmen Moreno, Ricardo Acosta, Miguel Ángel Grosso, Emanuel Gatto, Liliana Giménez, Vanina Bonetto y Victoria Maliandi.

HAIKUS

El haiku (se pronuncia “jaicu”) es una forma de versificación de la tradición japonesa. El maestro más reconocido fue Matsuo Basho. Con los alumnos de 2° año “A” del anexo 2 (MD1) experimentamos con esta estructura poética que consiste en tres líneas, con diecisiete sílabas dispuestas de la siguiente manera: 5/7/5. Los poemas, además de responder a la métrica, participan de una de las cualidades centrales de esta forma de versificación: el despojamiento.

 

Ya estoy afuera

no puedo imaginar

que llevo el viento.

Autor: Emilio Rubén Savio

Hay muchas cosas

solo de una doy fe:

siempre estaré.

Rubén Maldonado

En esta celda

mi única compañía

está en mi sombra.

Autor: Pedro Salas

 

Cuando tu ser

al amor llame, ábrelo

déjalo entrar.

Autor: Juan Kodjadelian

Dentro de casa

tu compañía trae

felicidad.

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Siempre camino

por este bosque grande

buscando hallarte.

Autor: Sergio Rajoy

 

 

Estoy saltando

estoy como en las nubes

esto es por vos.

Luis Gómez

 

Soy hombre bueno,

en mis acciones diarias,

verán que es cierto.

Exequiel Peralta

 

En este tiempo

aprendí cosas nuevas

Hoy, soy más bueno.

Ricardo Abaca

 

En esta vida

no puedo ser yo mismo

soy como puedo.

Maximiliano Cáceres